低年级语文课堂观摩教研

精研语韵润童心

共听素养拔节声

本次活动由冯峥萍老师主持，冯老师以亲切的导语开启教研序幕。

课堂是教研的主阵地，优质课例是教学提升的鲜活范本。首先由覃梦怡老师和一（4）班的孩子们带来《动物儿歌》。教学中，覃老师聚焦识字、写字、朗读、表达四大核心，通过自由读、指名读、齐读、拍手读、动作演读等多种形式，让孩子们在一遍遍朗读中，读准了字音，读通了句子，也读出了儿歌独有的韵律。依托朗朗韵律，培养学生朗读语感，夯实低年级拼音、识字基础，助力孩子稳步打好语文根基。

随后，张雨宁老师与二（5）班的孩子们带来《大象的耳朵》。课堂以“猜耳朵”小游戏激趣导入，快速吸引学生注意力。随文识字扎实有效，结合字形、字义、生活经验与形声字规律帮助学生记忆，做到字不离词、词不离句、句不离文。课堂充分落实低段语文教学重点，兼顾识字、朗读、语感培养与思维启蒙，教学环节清晰，师生也有互动，展现了低段语文课堂的教学魅力，为教师们提供了可借鉴、可学习的课堂范例。

授课结束后，教研组开展扎实细致的评课交流，老师们畅所欲言、各抒己见。备课组长陈彤老师也提出了自己的见解，她认为教师应注重整体设计，紧扣教研重点，使得课堂环节清晰、发挥了学生的主体性，才能取得较好的教学效果。她也建议低段老师们多用心优化板书设计，突出重点、让教学内容更清晰美观。

最后，刘淑娣科长结合课例为低段教学提出精准建议：一是狠抓学生的朗读，朗读是低年段学习的生命线，要读出节奏、读出画面、读出情感；二是保持教学情境连贯性，用统一情境串联课堂，让学习在真实、有趣、有温度的情境中自然发生；三是做好思维启蒙的教育，让思维在语言实践中自然生长，真正实现“思维有声”。刘科长特别希望、鼓励青年教师大胆实践、不断反思，在教研沃土中快速成长。